特殊教育學生之行為問題分析與介入策略

📝 歷屆考古題

• 113年 教師檢定考申論題 第2題
  小月是自閉症學生，他在教室中若作息改變、課程太難或聽到噪音皆會尖叫。 針對前述三項環境前事，分別各寫出至少兩項可行的前事調整策略。(10 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第一題
  1.某智能障礙學生常在課堂上突然尖叫和搥桌子，王老師想要針對該生的行為進行 A-B-C 的分析。試說明 A-B-C 的定義為何？如果你是王老師，在 A-B-C 三個部份各要蒐集哪些資料？(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第一題
  1.依據全校性正向行為支持(School-Wide Positive Behavior Support, SWPBS)之三級介入模式，試從目標、對象及實施方式說明各級介入的重點。(10 分)
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• 109年 教師檢定考申論題 第4題
  某國小一年級注意力缺陷過動症新生，同學常抱怨該生會撞人家、常常跑來跑去，撞到人家也不說對不起，會出手推人家等。在課堂中導師也發現該生常會無故離開座位、無法在規定的時間內完成書寫作業、需要老師帶著他一步…
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• 108年 教師檢定考申論題 第3題
  3.某生上課不專心、愛講話、坐不住、易怒、無法遵守規範，容易與同學起爭執，甚至會出現動手打人的行為。老師若欲綜合研判該生是否為情緒行為障礙學生，試列舉五項重要的鑑別指標並說明之。(10 分)
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